Většina Čechů si myslí, jací jsou chytří, jak dokáží uvažovat. O něco nížeji v diskuzi proběhla typická ukázka neschopnosti myšlení v našem národě a používání mozku pro zjištění základní věci. Pak Král píše, že neumí vypočítat OBSAH pozemku. Obsah, čili trojrozměrný prostor. Ihned na něj reaguje několik "chytrých!" Čechů, kteří mu ukazují svoje "vědomosti" a poučují jej o kosinové větě. Ta ale umí počítat jen dvourozměrný prostor, nikoliv třírozměrný. Na to chtěl pan Král upozornit, že už zadání pro výpočet byl zjevný nesmysl. Většina z dalších "chytrých Čechů", už toto nedokázala pochopit. Vždyť oni "chytří" přece znají kosinovu větu. Sice ji znají, ale použití pro správnou  věc je nulové. A o tom to je    

Obsah  = plocha. Obsah kruhu, obsah ctverce. Terminologie se pravdepodobne zmenila, ja jsem se odjakziva ucila vypocitat u vyse uvedeneho skutecne obsah, ackoli slo o dvourozmerny prostor. V zadani nesmysl neni.

Matematika je krásný předmět, ale jen Učitel s velkým U přitáhne pozornost žáků. Matematika je základem mnoha vynikajících oborů a právě tyto obory jsou nejvíce v této době ve světě žádané. Výuku matematiky nespasí žádné centrálně řízené maturity, ale výborní učitelé a ti by měli mít čas, prostor a pochopitelně dobrý plat, aby takovou práci dělat chtěli. Snad mladí lidé opět objeví krásné brnění a napětí při řešení nesnadných matematických problémů a pochopitelně pocit vítězství, když je je vše správně vyřešeno.

Můj názor je, že studentům chybí příklady toho, k čemu jim právě vyučovaná matematika bude v životě dobrá. MAtematika mě strašně nebavila. A postupně jsem si musel sám přicházet na to, k čemu vlastně jednotlivé části jsou prakticky použitelné a co popisují. Jen málokdo z vyučujících je toho schopen. Nebo na to nemá čas. Nevím, ale je to škoda.

Vetsina lidi potrebuje v zivote max. kupecke pocty.

Přemýšlím pomocí selské logiky. 50% obyvatel má nadprůměrnou inteligenci, 50% má podprůměrnou. Současně je na studijních oborech 80% studentů a 20% jde na učební obory. Takže když 75% z těch 80% studentů udělá maturitu, znamená to, že 60% lidí stejného věku  maturitu zvládlo. Z toho vyplývá, že maturitu má i 10% lidí s podprůměrnou inteligencí.

A na to můžeme být hrdí. Nebo ne?

je vseobecne znamo, ze rozdil mezi 90 a 110 je minimalni.

Já jsem tedy rád že jsem si mohl vybrat a z matematiky jsem nemusel maturovat. 

Myslím si, že lehce přeháníte, a že až tak moc strašné to není.

S obsahem clanku souhlasim.

(Ale je videt, ze kazdy mame bunky na neco jineho. Autorovi bych urcite nedala jednicku ze slohove prace )

Óóóóó. Zlatá slova, zrak mi plane!

Karma jako kráva.

Problematiku vyuky matematiky neznam, ale obecne bych rekl, ze nejen v ni, ale obecne v nasi spolecnosti, a tim padem i ve skolstvi, vladne lenost.

Vysoke skoly chrli mraky absolventu, a velka cast z nich ma v realnem zivote minimalni sanci na uplatneni (alespon nez ziskaji opravdove zkusenosti a znalosti). Spousta to bere pouze jako pohodlne prodlouzeni studentskeho zivota. Ani ten jazyk se na skole nenauci, dokud neodjedou alespon na par let do ciziny. V CT jsou vsechny dabovane, v zahranici maji lide moznost volby, prichazeji tak do styku prevazne s AJ kazdy den. Takze se nemuzeme srovnavat se staty zapadni Evropy, Skandinavie apod.

A obecne, podle me je mit titul jeden velky mytus z minulosti. Jsou urcite technicke, vedecke, zdravotni apod. obory, kde je proste "vyska" zaklad. Ale spousta pseudohumanitnich a podobnych oboru je pouze ztrata casu, protoze neprida nic, a ubere 5 let moznych pracovnich zkusenosti.

já jsem si ten test projel a nedokázal jsem odpovědět na otázku č. 22, neboť nevím, jak se počítá obsah pozemku.

http://www.novamaturita.cz/zadani-pisemnych-zkousek-jaro-2014-1404036938.html

Možná byste si měl spíš projet otázky z ČJ.